Предметные результаты конкретизированы в обновлённой федеральной рабочей программе на каждый год обучения. На этой странице указаны детализированные результаты и примеры заданий программы базового уровня для 6 класса по русскому языку, которые способствуют их достижению. Представленные примеры не являются исчерпывающими.
После регистрации в сервисе «Облако знаний» учителю можно будет не только посмотреть упомянутые на странице цифровые работы, но и назначить их ученикам класса.
Предметные результаты
Общие сведения о языке
| Характеризовать функции русского языка как государственного языка российской федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках изученного) |
Самостоятельная работа «Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения» |
| Иметь представление о русском литературном языке |
Опорный конспект «Понятие о литературном языке» |
Язык и речь
| Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на лингвистическую тему |
Интерактивная презентация «Ситуации речевого общения» |
| Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не менее 4 реплик |
Интерактивная презентация «Ситуации речевого общения» |
| Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи |
Самостоятельная работа «Морфологические средства связи предложений в тексте» |
| Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым |
Самостоятельная работа «Текст, его основные признаки и композиционные особенности» |
| Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110 слов |
Самостоятельная работа «Главная и второстепенная информация в тексте» |
| Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее 165 слов) |
Самостоятельная работа «Описание действий» |
| Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари |
Опорный конспект «Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения» |
| Cоблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100–110 слов; словарного диктанта объёмом 20–25 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 100–110 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета |  |
Текст
| Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи |
Самостоятельная работа «Описание как тип речи» |
| Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) |
Самостоятельная работа «Описание внешности человека» |
| Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные местоимения, видо-временную соотнесённость глагольных форм |
Самостоятельная работа «Описание внешности человека» |
| Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать знание основных признаков текста в практике создания собственного текста |
Самостоятельная работа «Описание как тип речи» |
| Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев |
Самостоятельная работа «Текст, его основные признаки и композиционные особенности» |
| Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100 слов с учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы) |
Самостоятельная работа «Описание помещения» |
| Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности |  |
| Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации |  |
| Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста |  |
| Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного языка |
Контрольная работа «Лексикология. Вариант 1» |
Функциональные разновидности языка
| Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи; перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения; анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение) |
Опорный конспект «Словарная статья» |
| Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике |
Опорный конспект «Смысловой анализ текста официально-делового стиля» |
Система языка. Лексикология. Культура речи
| Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова |
Самостоятельная работа «Профессионализмы, термины» |
| Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью повышения её богатства и выразительности |
Самостоятельная работа «Описание как тип речи» |
| Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать ситуацию употребления фразеологизма |
Опорный конспект «Происхождение и употребление фразеологизмов» |
| Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари |  |
Словообразование. Культура речи. Орфография
| Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять производящую основу |
Контрольная работа «Словообразование. Вариант 1» |
| Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов |  |
| Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных |  |
| Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания |  |
| Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращённых слов; нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием «а» и «о», гласных в приставках пре- и при- |  |
Морфология. Культура речи. Орфография
| Характеризовать особенности словообразования имён существительных |
Контрольная работа «Имя существительное. Вариант 1» |
| Соблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами |
Контрольная работа «Имя существительное. Вариант 1» |
| Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного), словоизменения имён существительных |
Контрольная работа «Имя существительное. Вариант 1» |
| Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени сравнения качественных имён прилагательных |
Контрольная работа «Имя прилагательное. Вариант 2» |
| Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного) |
Контрольная работа «Имя прилагательное. Вариант 2» |
| Соблюдать нормы правописания «н» и «нн» в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён прилагательных |  |
| Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени числительного; различать разряды имён числительных по значению, по строению |  |
| Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль имён числительных в речи, особенности употребления в научных текстах, деловой речи |  |
| Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать нормы правописания имён числительных, в том числе написание «ь» в именах числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; нормы правописания окончаний числительных |  |
| Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи |  |
| Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать нормы правописания местоимений с «не» и «ни», слитного, раздельного и дефисного написания местоимений |  |
| Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении |  |
| Соблюдать нормы правописания «ь» в формах глагола повелительного наклонения |  |
| Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике |  |
| Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в практике произношения и правописания слов | |
| Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания |  |
| Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике |  |
