Предлагаем готовую разработку урока, отвечающего требованиям ФГОС, с включением цифровых работе «Облака знаний». Раздел ФРП «Теоретические основы химии», подраздел «Химические реакции».
Сценарий урока разработан на основе системно-деятельностного подхода, в приоритете – активное включение учащихся в учебную познавательную деятельность. Наши цифровые ресурсы помогут учителям провести урок в соответствии с содержанием федеральной рабочей программы, назначить цифровое домашнее задание, провести контрольную и лабораторную работы.
Готовый набор заданий различных форматов позволяет быстро подготовиться к занятию. Это существенно снижает нагрузку педагога, даёт больше времени на работу с классом и одновременно позволяет эффективно достигать образовательных результатов.
После регистрации в сервисе «Облако знаний» учителю можно будет не только посмотреть упомянутые на странице цифровые работы, но и назначить их ученикам класса.
Урок по химии на тему «Гидролиз солей. Степень гидролиза», 11 класс (углублённый уровень)
Для проведения урока учитель составляет технологическую карту. В разделе «Общая информация по уроку» необходимо указать класс, место урока по тематическому планированию, тему, уровень изучения (базовый или углублённый), тип урока и планируемые результаты.
Если технологическая карта составляется для аттестации, открытых уроков, публикаций или обобщения педагогического опыта, необходимо добавить ключевые слова и краткое описание урока.
Фрагмент технологической карты для урока по теме «Гидролиз солей. Степень гидролиза», 11 класс (углублённый уровень):
| Класс | 11 класс |
| Тема | Гидролиз солей. Степень гидролиза |
| Уровень изучения | Углублённый |
| Тип | Урок освоения новых знаний и умений |
| Планируемые результаты | |
| Личностные |
|
| Метапредметные |
|
| Предметные |
|
| Ключевые слова | Гидролиз, соли, степень гидролиза, сильные и слабые электролиты, водородный показатель, реакция среды |
| Краткое описание | |
| Место урока в учебном плане | Урок № 34 в учебном плане (ноябрь) |
Мотивация
На начальном этапе урока учитель создаёт мотивационный момент, формулирует конкретную учебную установку, ставит вопрос, предлагает выполнить задание, сообщает интересный факт. Это мотивирует мыслительную и познавательную деятельность школьника.
Фрагмент самостоятельной работы по теме «Гидролиз солей. Степень гидролиза»
Перейти к работе
Актуализация знаний
На этапе актуализации знаний учитель решает важную задачу по подготовке учеников к усвоению нового материала и создаёт связь между предыдущими уроками и текущим учебным контентом. Этот этап помогает ученикам вспомнить ранее изученный материла, создавая основу для изучения новой темы. Актуализацию опорных знаний можно проводить с использованием самостоятельной работы «Облака знаний» по ранее изученным темам.
Фрагмент самостоятельной работы по теме «Электролитическая диссоциация. Степень диссоциации»
Перейти к работе
Фрагмент самостоятельной работы по теме «Реакции ионного обмена»
Перейти к работе
Фрагмент самостоятельной работы по теме «Водородный показатель. Кислотно-основные свойства гидроксидов»
Перейти к работе
Целеполагание
На этапе целеполагания урока учитель формулирует конкретные цели и ожидания от урока, устанавливает задачи, которые помогут достичь поставленные цели, обеспечивает ясное понимание того, что ученики должны вынести из урока, создаёт основу для последующих этапов урока, ориентируясь на цели и задачи.
Освоение нового материала
Освоение нового материала – это ключевой этап урока, на котором учитель представляет ученикам новую информацию и помогает усвоить её. Для представления нового учебного материала можно использовать учебные материалы сервиса «Облако знаний». Например, фронтальная работа с интерактивной презентацией, решение интерактивных заданий во фронтальном режиме способствуют повышению эффективности взаимодействия учителя и учеников, стимулирует вовлечённость учеников на уроке.
Фронтальная работа с интерактивным заданием по теме «Гидролиз солей. Степень гидролиза»
Перейти к работе
Фронтальная работа с виртуальной лабораторной работой по теме «Изучение химических реакций в растворах
Перейти к работе
Проверка первичного усвоения знаний
Завершает этап освоения нового материала проверка первичного усвоения: учитель проводит оценку того, насколько ученики поняли и усвоили новый материал. Учитель задаёт вопросы, связанные с представленным материалом, просит учеников дать на них ответы. Это помогает оценить уровень их понимания и внимания на предыдущих этапах урока. Также можно предложить ученикам небольшие проверочные задания, чтобы оценить их знания.
Кроме того, на данном этапе урока необходимо оказывать индивидуальную поддержку и консультацию тем ученикам, которые испытывают затруднения или нуждаются в дополнительной помощи.
Фронтальная работа с виртуальной лабораторной работой по теме «Изучение химических реакций в растворах
Перейти к работе
Фронтальная работа с интерактивным заданием из самостоятельной работы по теме «Гидролиз солей. Степень
Перейти к работе
Применение знаний
Следующий этап урока – применение знаний, в том числе в новых ситуациях. Возможные виды деятельности на данном этапе: решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных и практических работ, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование. Учитель при этом играет роль наставника, направляя учеников в процессе применения усвоенных знаний.
Индивидуальная работа – выполнение лабораторной работы по теме «Изучение химических реакций в растворах электролитов»
Перейти к работе
Проверка приобретённых знаний, умений и навыков
Этап проверки приобретённых знаний, умений и навыков учитель начинает с краткого обзора материала, изученного на уроке. Здесь полезным может быть опорный конспект по теме урока.
Фронтальная работа с интерактивным опорным конспектом по теме «Гидролиз солей. Степень гидролиза»
Перейти к работе
Затем проводится тестирование для проверки знаний, по итогам тестирования учитель подчёркивает правильные ответы и объясняет ошибки. Ученики могут принимать участие в процессе самооценки, оценивая свои собственные знания и умения в контексте урока.
Данный этап позволяет учителю и ученикам оценить уровень усвоения материала, выявить сильные и слабые стороны, а также спланировать последующие шаги в обучении для достижения лучших результатов.
Перейти к работе
Подведение итогов, рефлексия
На этапе подведения итогов учитель доступными и целесообразными методами организует в классе рефлексию по достигнутым, либо недостигнутым образовательным результатам. Учитель даёт возможность ученикам выразить свои мысли и впечатления о прошедшем занятии.
Выдача домашнего задания
Завершает урок выдача домашнего задания. В качестве домашнего задания можно назначить завершить лабораторную работу и задания из самостоятельной работы.
Фрагмент самостоятельной работы по теме «Гидролиз солей. Степень гидролиза»
Перейти к работе
Фрагмент виртуальной лабораторной работы по теме «Изучение химических реакций в растворах электролитов»
Перейти к работе
Материал подготовлен методистом «Облака знаний» Еленой Шаповаловой